摘要：目的通過觀察微管相關蛋白－２（ｍｉｃｒｏｔｕｂｕｌｅ?。幔螅螅铮悖椋幔簦澹洹。穑颍铮簦澹椋睿?，ＭＡＰ－２）表達的變化研究針灸結合康復法（以后簡稱針康法）對海馬梗死大鼠學習記憶能力的影響。方法將５０只清潔級雄性ＳＤ大鼠隨機分為假手術組、模型組、針刺組、針康組和康復組，每組各１０只。采用光化學法誘導大鼠海馬梗死造模型，術后２４ｈ給予干預，１４ｄ后采用Ｙ－型迷宮測試，評價各組大鼠學習記憶能力；采用**組化法觀察各組大鼠海馬中的ＭＡＰ－２表達情況。結果（１）與假手術組比較，其他各組大鼠的學習記憶能力均明顯下降，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。在Ｙ－迷宮試驗中，與模型組比較，其余各組學習能力均有所恢復，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），且針康組優(yōu)于針刺組和康復組，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。（２）與假手術組比較，各組大鼠的ＭＡＰ－２表達明顯，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。與模型組相比其余各組表達更明顯，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），且針康組優(yōu)于針刺組和康復組，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。結論針康法可促進大鼠學習記憶能力的恢復、上調ＭＡＰ－２的表達，效果均優(yōu)于單純的針刺和康復訓練。

關鍵詞：學習記憶；ＭＡＰ－２；針刺；康復訓練；腦梗死；大鼠

腦缺血導致患者的運動功能障礙，其功能的恢復可通過再學習而獲得，但由于患者多同時存在記憶功能的障礙，嚴重影響患者提高自身的軀體運動功能，更影響其生活質量。目前，針刺、康復訓練**缺血后記憶能力障礙的效果較好，但相關作用機制還不明確。為此，本實驗以針刺結合康復訓練作為干預手段，探討針灸結合康復的方法對海馬梗死大鼠的ＭＡＰ－２表達和學習記憶能力的影響，并試探性闡述其作用機制。

１　材料和方法

１．１　

實驗動物及分組所選試驗動物由黑龍江中醫(yī)藥大學實驗動物中心提供［許可證號ｓｃｘｋ（京）２００９－０００１］，均為健康清潔級雄性ＳＤ大鼠，共５０只，體重

２００ｇ－２５０ｇ。將大鼠隨機分為模型組、假手術組、針刺組、康復組和針刺結合康復組（簡稱“針康組”），每組１０只大鼠。采用光化學法誘導海馬缺血模型。各組于術后２４ｈ進行干預。

１．２　

主要儀器、試劑選購于國藥集團化學試劑有限公司的虎紅粉劑；由哈爾濱工業(yè)大學提供的冷光源；上海欣軟信息科技有限公司可提供Ｍｏｒｒｉｓ水迷宮、Ｙ－型迷宮；購自美國Ｓｔａｎｔ公司的ＭＡＰ－２一抗試劑盒，產(chǎn)品（批號２００５０７０）；購自北京中山試劑公司的二抗試 劑 盒，產(chǎn) 品 （批 號２００５０１２）。

１．３　

制備模型

光化學法誘導法：用１０％水合氯醛按３５ｍｇ／ｋｇ腹腔注射將大鼠麻醉，于俯臥位將大鼠放置在腦立體定位儀上，沿頭部正中將大鼠頭皮切開，暴露顱骨到前囟點，在前囟點后３．５ ｍｍ、中線向左旁開２．０ｍｍ處，用牙科鉆鉆開一個直徑為１ｍｍ的骨窗，將光纖管尾端探至硬膜下３．３ｍｍ處。用生理鹽水稀釋虎紅，濃度為１．５％，按７０ｍｇ／ｋｇ于腹腔注射，注射時間為２ｍｉｎ。５ｍｉｎ后照射局部海馬組織。照射時間５ｍｉｎ。手術結束后縫合頭皮，正常喂養(yǎng)。假手術組僅進行常規(guī)麻醉（沿頭顱切開頭皮，用牙科鉆在前囟后３．５ｍｍ、中線向左旁開２．０ｍｍ處鉆孔，然后縫合頭皮）。

１．４　

干預方法

針刺組：大鼠術后２４ｈ參照于致順頭部腧穴七區(qū)劃分法和《大鼠穴位針灸圖譜》，選擇０．２５ｍｍ×１５ｍｍ針具取頂區(qū)進行針刺，進針深度３－１０ｍｍ，留針６ｈ?？祻徒M：大鼠術后２４ｈ進入Ｍｏｒｒｉｓ水迷宮接受訓練，從平臺所在象限外的其他３個象限，隨機選擇一個入水點，并記錄大鼠尋找并爬上平臺的時間，即潛伏期。將大鼠面向池壁放入池中，如果大鼠２ｍｉｎ內(nèi)找不到平臺，就將大鼠放到平臺上停留３０ｓ，后將其放回籠中。此種情況潛伏期記為１２０ｓ。訓練時依次從３個不同的入水點入水，每次大鼠的入水點相同，訓練的順序固定。每日訓練１次。主要訓練大鼠的游泳和學習記憶功能能力。針康組：大鼠術后２４ｈ后每日針刺留針６ｈ，Ｍｏｒｒｉｓ水迷宮訓練１次。模型組：術后自然恢復，不進行任何干預。

１．５　標本采集及指標檢測

１．５．１　

標本采集

干預１４ｄ后，于大鼠檢測行為能力后灌注取材。按大鼠０．３５ｍｌ／１００ｇ體重的劑量，腹腔注射１０％水合氯醛０．５ｍｌ，將大鼠深度麻醉，打開胸腔，暴露心臟，將灌注針刺入心尖，沿左心室將管插至主動脈，固定插管，剪開右心耳，先灌注０．９％的生理鹽水，見右心耳流出澄清液體，再灌注２００ｍｌ，濃度為４％多聚甲醛固定液。完成灌注后將大鼠斷頭取腦，所取組織放于４％福爾馬林溶液中固定２４ｈ。２４ｈ后乙醇脫水，二甲苯透明，石蠟包埋，切片（從視交叉水平開始進行冠狀切片，厚度為５μｍ），采用**組織化學（Ｓ－Ｐ）法染色。

１．５．２　

指標檢測

將包埋的腦組織切片，石蠟切片先經(jīng)二甲苯脫蠟，再梯度酒精脫水；取過氧化氫去離子水孵育，以阻斷內(nèi)源性過氧化物酶；枸櫞酸微波修復。滴加一抗（１∶５０），４℃下冰箱過夜，ＰＢＳ沖洗，２ｍｉｎ×３次；滴加二抗，３７℃下孵育２０ｍｉｎ，ＰＢＳ沖洗，２ｍｉｎ×３次；滴加ＤＡＢ顯色劑；后用蒸餾水進行充分沖洗，蘇木素復染，用鹽酸乙醇分色、藍化；后梯度酒精脫水，二甲苯透明，*后中性樹膠封片。統(tǒng)計陽性細胞數(shù)，將制成切片置于放大鏡下（放大倍數(shù)為１０×４０）隨機選５個視野，顯色者為陽性，對每個視野內(nèi)的陽性細胞數(shù)進行統(tǒng)計。

１．６　

評估學習記憶能力

采用Ｙ－型迷宮：Ｙ－型迷宮是一個三等臂式迷宮，每臂頂端設有信號燈，將**臂信號燈點亮，危險臂不點亮信號燈。訓練中每次無規(guī)則選取一**臂。大鼠在通電后從所在臂跑到亮臂記為正確，如跑到暗臂記為錯誤。每天分段訓練大鼠，每段１０次，兩段間隔２ｍｉｎ。如連續(xù)１０次測試中有９次正確表明大鼠已掌握迷宮結構，記錄大鼠掌握迷宮結構所需的訓練次，表明學習能力越強的大鼠訓練次數(shù)越少。以此可判斷大鼠學習分辨能力。

１．７　

統(tǒng)計方法

采用ＳＰＳＳ?。保罚敖y(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析，計量資料以均數(shù)±標準差（ｘ珚±ｓ）表示，各組組間差異采用單因素方差分析，以Ｐ＜０．０５為有顯著性差異。

２　結果

２．１　

學習記憶能力的評估

Ｙ－迷宮試驗結果顯示，各組大鼠的分辨學習能力明顯下降（與假手術組比較），差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。與模型組比較，干預組學習能力均有所恢復，差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），且針康組療效*佳，差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），見表１。

２．２　

**組化檢測海馬

ＭＡＰ－２的表達梗死灶周圍ＭＡＰ－２陽性細胞明顯增多。各組大鼠的ＭＡＰ－２表達較假手術組明顯，差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。與模型組比較，各干預組表達更明顯，差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），針康組*佳，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），見表２。

３　討論

頭針作為一種整體性**配合康復**，使患者的大腦皮層在單位**時間內(nèi)獲得更大的刺激量，激發(fā)大腦皮層相對無效的或新形成的通路，使原先未承擔此功能的結構去承擔新的、不熟悉的任務，從而實現(xiàn)對大腦的重塑。臨床實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，針灸結合康復之路可同時提高患者的肢體運動能力及認知能力，兩方面功能的提高均優(yōu)于單純的針灸或康復訓練，尤其是頭針**（其中以前額部腧穴為主）療效*為突出?？梢?，針康法將改善患者肢體運動功能及學習功能，這正符合現(xiàn)代偏癱康復中的提高運動整合水平的理念。目前，針灸配合運動訓練的**方法在臨床已取得良好療效，被稱作“新趨勢針灸”（ＮＴＡ）。本實驗采取術后２４ｈ干預１４天，是因為有研究表明，腦缺血后神經(jīng)元樹突生長發(fā)生可能在１周以后，而運動訓練對其生長有明顯的促進作用。

ＭＡＰ－２是一種熱穩(wěn)定的磷蛋白，哺乳動物腦中含量豐富，是神經(jīng)細胞的骨架成分，主要在神經(jīng)元胞體、樹突和樹突棘表達，能調節(jié)微管蛋白組裝，是動力學的重要調節(jié)因子，常被用來作為神經(jīng)元的標志蛋白。根據(jù)Ｂｒｉｏｎｅｓ等研究發(fā)現(xiàn)，短暫性腦缺血后的大鼠的表達增加，并同時表現(xiàn)出大鼠在水迷宮行為學參數(shù)的變化，提示ＭＡＰ－２可能發(fā)揮了提高神經(jīng)功能的作用。

本實驗結果顯示，腦缺血后大鼠的分辨學習的能力明顯下降。針刺、康復訓練以及針刺結合康復均能促進學習能力的恢復，但針康法療效*佳。**組化結果 顯示，與假手術組 比較，各組 大鼠的ＭＡＰ－２表達均較對照組明顯，差異具有統(tǒng)計學意義（

Ｐ＜０．０５）。與模型組比較，受干預組表達更明顯，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５），且針康組效果*明顯，差異具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＞０．０５）。表明單純康復訓練、單純針刺與針刺結合康復訓練均能明顯促進神經(jīng)元樹突發(fā)芽和再生，進一步促進新的突觸形成，而后者作用更明顯。本實驗中ＭＡＰ－２蛋白表達增加的同時有腦梗死大鼠行為學的改善，并且與學習記憶功能的恢復呈正相關。表明針刺結合康復訓練可明顯促進腦缺血大鼠神經(jīng)功能，改善學習記憶能力。進而促進其軀體運動功能恢復的效率，提高生活質量。在今后的實驗中，我們爭取能夠對腦卒中患者的其他功能康復做更為廣泛的深入研究。